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ComunicareFisica 2012

8–12 Oct 2012
Museo Regionale di Scienze Naturali, Torino
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  1. 13. Benvenuto e saluto del Comitato Organizzatore e del museo ospite
    Amedeo Staiano (Istituto Nazionale di Fisica Nucleare, sezione di Torino), Ermanno De Biaggi (Museo Regionale di Scienze Naturali), Prof. Mauro FRANCAVIGLIA (University of Torino)
    08/10/2012, 09:00
  2. 20. How to get the Hard Sciences across
    Prof. Sander Bais (Universiteit van Amsterdam)
    08/10/2012, 09:15
    I fisici comunicano la fisica
    Keynote talk
    Opening session: raccontare la scoperta
    In this talk I will present some ideas and examples that help to convey the essentials of the hard science to broad audiences of interested laymen or bright kids.
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  3. 14. Dal lampo alla penombra
    Piero Bianucci
    08/10/2012, 10:45
  4. 16. Il Piano nazionale per le Lauree Scientifiche: creatività, laboratorialità e cittadinanza scientifica
    Prof. Nicola Vittorio (Universita' di Roma "Tor Vergata")
    08/10/2012, 11:30
  5. 17. Comunicare la scoperta
    Fernando Ferroni (ROMA1)
    08/10/2012, 12:00
  6. 18. Il ricercatore esce dalla torre d'avorio
    Enrico Predazzi (TO)
    08/10/2012, 14:00
  7. 62. Come e perchè gli scienziati comunicano: il caso dei fisici in italia
    Mrs Selena Agnella (Centro Interuniversitario Agorà Scienza)
    08/10/2012, 14:30
    Fisica e società
    Oral presentation
    Opening session: raccontare la scoperta
    Il progetto appartiene alla tradizione di studi conosciuti come Science-Technology-Society studies e ha l’obiettivo di esplorare atteggiamenti, motivazioni, ostacoli e pratiche dei fisici italiani nel comunicare la scienza. I dati sono stati ottenuti attraverso due CAWI, Computer-Assisted Web Survey, condotte su tutta la comunità dei fisici nelle università italiane e nei principali Centri di...
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  8. 106. COMUNICARE LA FISICA AL MUSEO
    Dr Renzo Rancoita (Collaboratore Sezione Didattica – Museo Regionale di Scienze Naturali di Torino)
    08/10/2012, 15:30
    Nelle scuole superiori i ragazzi apprendono che fisica significa, dal greco, natura, che le molteplici scoperte fatte dagli uomini hanno portato a suddividere, con il passare dei secoli, il grande libro della scienza in numerosi capitoli sempre più ricchi, che è pressoché impossibile per una sola mente conoscere tutto e che anche i ricercatori e gli studiosi oggi sono degli specialisti in...
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  9. 45. La Fisica nella cultura politecnica: l'esperienza del Politecnico di Torino
    Prof. Laura Montanaro (Politecnico di Torino)
    08/10/2012, 16:00
  10. 90. Divulgare la scienza: l'esperienza INRIM
    Dr Marco Genovese (INRIM)
    08/10/2012, 16:30
    In questo intervento presenteremo la pluriennale esperienza dell'Istituto Nazionale di Ricerca Metrologica nel campo della divulgazione scientifica. In particolare presenteremo il ciclo di conferenze "il Tempo della Scienza" e la partecipazione ad eventi quali "La notte dei ricercatori", “Settimane della Scienza” promossa dal CentroScienza , “Gran Tour” , “Crescere in città”.
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  11. 30. When, Why and How to Attribute the Credit of a Scientific or Technological Discovery? The “case study” of Chester Carlson and Augusto Righi
    Giorgio Dragoni (BO)
    08/10/2012, 16:50
    I fisici comunicano la fisica
    Oral presentation
    Opening session: raccontare la scoperta
    The complex theme of the determination, like the exact date or the original author, of a discovery will be discussed as a preliminary part of this talk. The main part will be devoted to the unusual case of the first production of the fotostatic system. It is common to attribute to Chester Carlson the realization of this system (1938) and the first image produced: “10.-22.-38 ASTORIA”. But it...
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  12. 119. Comunicare e conservare. Storia della fisica e patrimonio scientifico per la comunicazione e la didattica
    Prof. Giulio Peruzzi (INFN Padova)
    08/10/2012, 17:10
  13. 107. Comuncare la "verità scientifica" usando il metodo scientifico
    Luca Lista (NA)
    08/10/2012, 17:30
    Raccontare la scoperta
    Oral presentation
    Opening session: raccontare la scoperta
    L'interpretazione di importanti risultati scientifici può essere spesso oscura ai non addetti ai lavori. Oltre alla intrinseca difficoltà nel comprendere fenomeni legati al mondo dell'invisibile, che possono essere formulati in modo completo solo con l'ausilio di complessi strumenti matematici, il significato stesso di "scoperta", "evidenza" o "osservazione" può essere ambiguo, se non si...
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  14. 105. Big Bang - La fisica a teatro
    Mrs Lucilla Giagnoni (no)
    08/10/2012, 17:50
    Come si rapporta l’uomo all’infinito?Una volta superata la concezione tolemaica del cosmo in cui la Terra e dunque l’uomo sono al centro dell’universo, come ricostruire il proprio essere nel mondo? L’immagine del cosmo teorizzata da Keplero e Galileo, la nuova visione dell’uomo che nel 1600 si rivela anche attraverso capolavori come l’Amleto di Shakespeare, a quali nuove prospettive si...
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  15. 24. Evento speciale: 'Big Bang', spettacolo di e con Lucilla Giagnoni
    08/10/2012, 20:00
    Fisica e arte
  16. 94. Saggistica scientifica. Il punto di vista dell'editor.
    Luzzatto Michele (Bollati Boringhieri)
    09/10/2012, 09:00
  17. 31. Presente e futuro di "Asimmetrie"
    Catia Peduto (PRESID)
    09/10/2012, 09:30
    La rivista Asimmetrie rappresenta l’impegno dell’INFN nella diffusione della cultura scientifica. Indirizzata a non-specialisti, con particolare attenzione agli studenti delle scuole superiori e ai loro docenti, la rivista è dedicata ai temi di ricerca fondamentali cui l’INFN contribuisce in modo determinante. Ogni numero monografico si sviluppa attorno a un tema scientifico di forte impatto,...
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  18. 95. Conversazioni con Tullio Regge: "L'infinito cercare - autobiografia di un curioso"
    Stefano Sandrelli (INAF)
    09/10/2012, 09:50
  19. 96. Mr. Spock e la meccanica quantistica
    Giulia Alice Fornaro
    09/10/2012, 10:20
  20. 112. Che cosa è il global warming
    Prof. Antonello Provenzale (cnr)
    09/10/2012, 11:20
    Giornalisti e comunicatori
    Oral presentation
    Sessione 1. Carta stampata: la divulgazione attraverso libri e riviste
    Circondati da notizie a volte catastrofiche e altre volte minimizzanti del problema, spesso non sappiamo bene cosa pensare del "global warming". Intanto, le maggiori organizzazioni scientifiche e di sviluppo del mondo (WMO, UNEP, Belmont Forum, UE) stanno mettendo in piedi programmi globali per fronteggiare i rischi associati ai cambiamenti climatici. Qui cerchiamo di affrontare...
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  21. 32. Tavola rotonda: le riviste di divulgazione
    Alberto Agliotti (Moebius/Radio24 (moderatore)), Claudia Di Giorgio (Le Scienze), Marco Ferrari (Focus), Marina Bidetti (Sapere), Stefano Milano (Oxygen)
    09/10/2012, 11:40
  22. 70. INFINI.TO, Museo dell’Astronomia e dello Spazio con percorso didattico e planetario digitale
    Prof. Attilio Ferrari (Direttore INFINI.TO)
    09/10/2012, 14:00
    Infini.To e’ stato inaugurato nel 2007 a Pino Torinese sul terreno dell’Osservatorio Astrofisico di Torino dell’INAF per svolgere attivita’ di didattica e divulgazione in collaborazione con l’Universita’ di Torino. La gestione e’ stata affidata all’Associazione ApritiCielo di cui fanno parte la Regione Piemonte, la Provincia di Torino, il Comune di Pino Torinese, l’Universita’ di Torino e...
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  23. 99. Il museo "A come Ambiente" (TBC)
    Carlo De Giacomi (Museo "A come Ambiente")
    09/10/2012, 14:20
  24. 78. Una nuova realtà: la Biblioteca Scientifica ARCHIMEDE di Settimo Torinese
    Alba Zanini (TO), Dr Elena Piastra (Assessore all’Innovazione Comune di Settimo Torinese)
    09/10/2012, 14:50
    Al posto di una fabbrica dismessa una nuova biblioteca scientifica: Novembre 2010 è stata inaugurata a Settimo torinese la nuova Biblioteca Archimede, a vocazione scientifica. L’edificio è stato costruito nell'area dove sorgeva la fabbrica di vernici Paramatti. Nei due anni quasi trascorsi questa nuova realtà ha acquistato una forte identità e si è radicata profondamente nel territorio,...
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  25. 98. Tavola rotonda: i fisici accendono la Notte del Ricercatore
    Dr Andrea De Bortoli (Centro Interuniversitario Agorà Scienza), Antonio Zampieri (INFN Torino), Giovanni Mazzitelli (LNF), Guido Boffetta (Università di Torino), Nadia Pastrone (INFN Torino)
    09/10/2012, 15:10
  26. 104. 1992-2012: da Imparagiocando ad una nuova generazione di ricercatori
    Mrs Manuela Arata (Presidente Festival della Scienza)
    09/10/2012, 16:10
    Partendo dalla prima esperienza del 1992 che mirava ad attrarre i più' piccoli verso la fisica attraverso la mostra interattiva Imparagiocando, passando per Semplice & Complesso, il Festival della Scienza, l'Arkimedeion, Agorà e Matefitness la palestra della Matematica, l'intervento illustra un percorso che non si limita a voler attrarre i giovani verso lo studio della fisica e delle...
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  27. 29. Scuola Comunicazione e Divulgazione della Fisica INFN 2010 - Video report
    Dr Santo Reito (Istituto Nazionale Fisica Nucleare)
    09/10/2012, 16:30
    In questo video vengono mostrate alcune delle attività svolte durante la scuola INFN "Comunicazione e Divulgazione della Fisica 2010" che ha avuto luogo a Perugia (Italia) dal 9 al 12 novembre. Questa scuola è stata organizzata nell’ambito di un programma di formazione per il personale INFN interessato alla divulgazione della fisica. Si è trattato di una “full immersion school” con lezioni...
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  28. 76. La Scienza tra i camion
    Dr Franco Oriolo (IVECO)
    09/10/2012, 16:40
    E’ stata ospitata al Fiat Industrial Village, dal 16 marzo al 9 Giugno 2012, la mostra “Macchine, Invenzioni, Scoperte. Scienza e tecnica a Torino e in Piemonte tra ‘800 e ‘900”. Si tratta di un percorso tematico attraverso le principali tappe che hanno segnato la storia industriale di Torino. Dal periodo risorgimentale ai primi anni del Novecento, la mostra racconta Torino attraverso le...
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  29. 77. Un viaggio nello spazio
    Dr Maria Antonietta Perino (Thales Alenia Space)
    09/10/2012, 17:00
    Thales Alenia Space, azienda torinese leader nel settore delle tecnologia spaziali, da anni e’ impegnata in un programma di divulgazione scientifica per far conoscere al grande pubblico le attivita’ di punta con cui l’Italia partecipa ai progetti spaziali di ESA e NASA, costruendo parti della ISS e realizzando veicoli per l’esplorazione del sistema solare quali Rosetta, la cacciatrice di...
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  30. 28. “Forti interazioni” didattiche a Italia in Miniatura di Rimini
    Michele Pilu (Italia in Miniatura - Rimini)
    09/10/2012, 17:20
    Italia in Miniatura di Rimini, dal 1970, costituisce un importante punto di riferimento per le scuole di tutto il territorio italiano in visita di istruzione. Nel 1996, grazie alla realizzazione del Luna park della Scienza, una tensostruttura di 500 m2 con una mostra di strumenti e apparecchiature di fisica e un teatro-laboratorio, il parco ha strutturato una vera e propria offerta didattica a...
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  31. 89. La fisica su strada
    Pietro Cerchiara
    09/10/2012, 17:40
    La fisica è nelle azioni quotidiane, ma non sempre ci se ne accorge. Caso esemplare è quanto attiene alle problematiche relative all’educazione ed alla sicurezza stradale. Guidare un’automobile, o qualsiasi altro mezzo, viene spesso percepito come attinente ad un’abilità fisica, o ad un’arte, dimenticandosi che in realtà sia semplicemente un susseguirsi d’interazioni con basilari leggi...
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  32. 25. Visita al museo "A come Ambiente"
    09/10/2012, 19:00
  33. 61. Scienza Attiva – I giovani e la scienza partecipata
    Dr Andrea De Bortoli (Centro Interuniversitario Agorà Scienza)
    10/10/2012, 08:30
    “Scienza Attiva” è uno strumento innovativo, ma già ampliamente collaudato, di comunicazione e cittadinanza scientifica. Quasi interamente basato sull’uso del web, si fonda sull’applicazione di processi dialogici e di democrazia deliberativa per affrontare con i giovani temi di carattere scientifico e tecnologico di grande attualità e impatto sociale. Si inserisce nei percorsi didattici delle...
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  34. 67. La storia della fisica come strumento per la didattica
    Dr Matteo Leone (Univ. Torino)
    10/10/2012, 09:00
    La possibile funzione didattica della storia della fisica, e più in generale della storia della scienza, è questione antica e controversa. In questo intervento verrà illustrato brevemente un caso concreto di sperimentazione didattica su bambini dell’ultimo anno della scuola primaria, nel quale la storia dell’elettricismo dei primi anni dell’Ottocento dimostra di poter avere un ruolo...
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  35. 101. Comunicare fisica tra divulgazione e didattica
    Marisa Michelini (Universita di Udine)
    10/10/2012, 09:30
  36. 48. Semplicemente...complesso
    Marco Costa (Università di Torino), marisa porcelli (sc.elementare A. Spinelli)
    10/10/2012, 10:00
    Si illustra un progetto interdisciplinare svolto presso la scuola primaria A. Spinelli in collaborazione con il Dipartimento di Fisica dell'Università di Torino. Il progetto descrive un lavoro con bambini di età compresa tra 8 e 10 anni incentrato sulla scoperta della struttura microscopica dl mondo che ci circonda, utilizzando diversi linguaggi esperienziali, da quello più propriamente...
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  37. 59. Una ricerca di metodi didattici per lo sviluppo di strumenti cognitivi per la fisica
    Dr Antonella Maraner (Ricercatrice indipendente)
    10/10/2012, 11:00
    Vengono presentati alcuni aspetti di una ricerca riguardante le modalità comunicativo-didattiche ottimali per portare gli alunni a sviluppare strumenti cognitivi adeguati per apprendere e comprendere la fisica, sia nella sua natura di pensiero critico e razionale, sia in quei suoi aspetti tecnici di amplissimo uso, da acquisire in quanto atti al “problem finding” e al “problem solving”. Il...
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  38. 53. LABORATORIO DI RADIOATTIVITA’: UN ESEMPIO EFFICACE DI DIFFUSIONE SCIENTIFICA
    Prof. Giuseppina Imme' (INFN-CT; Dip.Fisica&Astron.-UniCT)
    10/10/2012, 11:20
    Fin dal 2005 l’INFN, nell’ambito del gruppo V, ha promosso iniziative volte alla promozione della cultura scientifica con i progetti ENVIRAD, LABORAD, SPLASH, con l’intento di sensibilizzare le nuove generazioni su tematiche legate al problema della radioattività ambientale. E infine, il progetto ENVIRAD-SPLASH (ENVironmental RADioactivity, Student Physics LAb SHow), rivolto principalmente...
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  39. 44. La radioattività è tutta intorno a noi: un approccio didattico sperimentale
    Dr Paolo Maria Montagna (PV), Paolo Vitulo (PV)
    10/10/2012, 11:40
    Si presentano misure di radioattività (fondo ambientale, assorbimento di radiazione gamma in piombo e/o diversi materiali, spessore di dimezzamento) attraverso gli spettri energetici del decadimento gamma di radioisotopi, rivelati per mezzo di scintillatori NaI e presentati online grazie a un semplice software di acquisizione. L’esperienza è stata intenzionalmente realizzata con un sistema...
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  40. 55. IL PROGETTO EEE: I raggi cosmici a scuola
    Dr Elisa Bressan (Museo Storico della Fisica e Centro Studi e Ricerche Enrico Fermi & INFN Bologna)
    10/10/2012, 12:00
    Il Progetto EEE, Extreme Energy Events, ideato e condotto dal 2005 dal professor Antonino Zichichi, si propone di diffondere la Cultura Scientifica tra i giovani studenti delle scuole superiori italiane attraverso il loro coinvolgimento diretto in un esperimento scientifico in un campo di frontiera della Fisica: i Raggi Cosmici di altissima energia. Il Progetto EEE è un esperimento volto...
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  41. 54. CORAM (COsmic RAy Mission): un esperimento di outreach nelle scuole, 100 anni dopo i lavori di Pacini e Hess.
    Ivan De Mitri (Universita' del Salento and INFN)
    10/10/2012, 12:20
    CORAM `e un esperimento di outreach condotto da ricercatori dell’Universita' del Salento e della Sezione di Lecce dell’INFN in collaborazione con alcune Scuole Superiori pugliesi. Gli studenti, coadiuvati dai loro insegnanti, sono coinvolti nello sviluppo di un rivelatore per la misura del flusso di raggi cosmici in funzione della profondita in atmosfera. Il rivelatore e' costituito...
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  42. 66. La scoperta dei raggi cosmici
    Prof. Alessandro De Angelis (Università di Udine)
    10/10/2012, 12:40
    Grazie ad avventurosi studi fu possibile dimostrare un secolo fa che circa un quarto della radiazione naturale che si osserva sulla Terra è di natura extraterrestre: era la scoperta dei cosiddetti “raggi cosmici”, particelle che arrivano da misteriosi acceleratori nell’universo, probabilmente buchi neri supermassicci e resti di supernova, a energie anche centinaia di milioni di volte di...
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  43. 102. "Come vorrei essere una particella!"
    Dr Barbara Sciascia (LNF)
    10/10/2012, 13:15
    Raccontare la scoperta
    Oral presentation
    Sessione 4. La scuola: divulgazione e didattica (II)
    "Se non riesci a spiegare quello che fai alla gente che incontri al bar, allora tu stesso non comprendi quello che fai" mi disse uno tempo fa. L'affermazione è forte e probabilmente non del tutto vera, ma lo sforzo di raccontare in modo semplice la scienza difficile è sicuramente un'esperienza che costringe il ricercatore ad affrontare le proprie conoscenze in modo nuovo, diverso. Presenterò...
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  44. 108. Comunicare Scienza per Condividere Scienza
    Maria Rosaria Masullo (NA)
    10/10/2012, 14:20
    I fisici comunicano la fisica
    Oral presentation
    Sessione 4. La scuola: divulgazione e didattica (II)
    Una comunicazione scientifica comprensibile può non avere solo una funzione “filantropica”, ma può diventare lo stimolo per nuove acquisizioni, per nuove interazioni e non solo per chi ascolta. I percorsi di Scienza e Scuola oggi s’intersecano nel metodo. Infatti, la Scuola non procede più essenzialmente attraverso un insegnamento ex-cathedra, ma sempre più aiutando gli studenti ad apprendere...
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  45. 75. Lavorare con i bambini: la nuova frontiera della divulgazione Particolarità, sfide e soluzioni, dopo dieci anni di divulgazione astronomica a Bologna (età: 5-10 anni).
    Mr Antonio De Blasi (INAF Astronomical Observatory)
    10/10/2012, 14:40
    Nel corso di questo talk verrà illustrata, a sommi capi, l'esperienza acquisita nel corso dei primi dieci anni di attività di divulgazione astronomica rivolta a bambini da 5 a 10 anni. Questa attività è realizzata dall’INAF Osservatorio Astronomico di Bologna (col dott. Sandro Bardelli, dott. Francesco Poppi e il sottoscritto dott. Antonio De Blasi) insieme a giovani laureati in Fisica e...
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  46. 58. Storia nelle classe 3 primaria: una lezione di cosmologia
    Dr Livia Conti (INFN-PD)
    10/10/2012, 15:00
    Il programma di storia per le classi 3 della scuola primaria parte dall’origine dell’Universo, illustrando il modello del Big Bang. In questo intervento descrivo la mia esperienza relativa allo svolgimento di una lezione di ‘cosmlogia’ ad integrazione del programma per alcune classi terze; illustro le scelte fatte per quanto riguarda l’organizzazione della lezione, in termini di argomenti...
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  47. 74. BIAS GENITORIALE. La comunicazione dell'astronomia per bambini in presenza degli accompagnatori...
    Angelo Adamo (INAF)
    10/10/2012, 15:15
    Nell'ambito della manifestazione "Col favore del buio", l'usuale iniziativa divulgativa dell'INAF-Osservatorio di Bologna che si svolge perlopiù d'estate al telescopio storico da 60 cm di Loiano (Bo), abbiamo inserito per la prima volta una serie di incontri pilota dedicati a un pubblico di bambini più piccoli (2-6 anni), con l'obiettivo di testare una attività che si intende ripetere in...
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  48. 93. Didattica della Fisica nella scuola primaria: esperienze di formazione per gli insegnanti.
    Dr Samuele Straulino (Universita` di Firenze)
    10/10/2012, 15:30
    È facilmente intuibile quale sia l'importanza di formare adeguatamente nelle discipline scientifiche gli insegnanti della scuola primaria. Molto spesso, infatti, le "vocazioni" alla scienza nascono in giovanissima età. Come docente a contratto, da alcuni anni insegno fisica ai futuri maestri all'Università di Firenze. Presento l'attività svolta da alcune studentesse che hanno scelto una tesi...
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  49. 42. “Adotta Scienza e Arte nella tua classe”. Progetto divulgativo-didattico anno scolastico 2012-2013
    Prof. Matteo Torre (Liceo Scientifico Alexandria)
    10/10/2012, 15:45
    Si descrive il progetto divulgativo-didattico “Adotta” (http://www.esplica.it/il-progetto) coordinato dall’associazione “Esplica- no profit Laboratorio di divulgazione culturale e scientifica nell’era digitale” e rivolto alle scuole secondarie, medie e superiori . “Adotta” propone agli studenti, tramite i loro docenti, di scegliere una tra cento frasi famose attribuite a scienziati e filosofi...
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  50. 51. FARE RICERCA SPERIMENTALE NELLA SCUOLA SECONDARIA: UN’OPPORTUNITA’ E UNA RISORSA
    Dr Paola Porta (Liceo classico “Vincenzo Gioberti” di Torino)
    10/10/2012, 16:00
    Nella didattica della fisica il laboratorio è strumento essenziale affinché gli studenti, oltre ad acquisire il metodo sperimentale, apprendano in modo più duraturo e vivo concetti essenziali di questa disciplina. Purtroppo l’esiguità delle ore curriculari nei licei umanistici non permette di scoprire una legge in modo autonomo ma solo di verificarla; pertanto, lo studente non si trova mai a...
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  51. 68. Iniziative associazione AIF per la comunicazione della fisica
    Prof. Tommaso Marino (Associazione AIF)
    10/10/2012, 16:15
    L'associazione AIF (associazione per l'insegnamento della fisica), una associazione professionale di insegnanti, nella sua sezione di Settimo Torinese ha realizzato, nel corso degli ultimi dieci anni, diverse iniziative diverse per genere e per tipologia di pubblico, in cui vengono presentati diversi aseptti della fisica e delle scienze sperimentali in generale. Il punto di partenza di tale...
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  52. 63. L'insegnamento della fisica negli istituti tecnici dopo la riforma: idee, proposte, sperimentazioni.
    Dr Vera Montalbano (Dipartimento di Fisica, Università di Siena)
    10/10/2012, 17:00
    Nell'ambito delle attività del Progetto Lauree Scientifiche è emersa l'esigenza di molti insegnanti di ripensare l'insegnamento della fisica negli istituti tecnici. La recente riforma della scuola secondaria superiore ha introdotto molti cambiamenti quali la riduzione dell'orario rispetto alle sperimentazioni consolidate in alcuni ITI, la riduzione complessiva delle ore di copresenza nel...
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  53. 87. “YES, WE CAV!” - studenti in stage
    Francesco De Sabata Formenton (UD)
    10/10/2012, 17:15
    L’Osservatorio Astronomico del Monte Baldo (IAU A99), attivo dal 2005 e gestito dal Circolo Astrofili Veronesi (CAV), sviluppa un nutrito programma di ricerche in collaborazione con diversi gruppi internazionali (ANS, IMO) e un’intensa attività divulgativa per il pubblico e nelle scuole. Nel 2012, il CAV ha proposto alle scuole superiori veronesi uno stage per studenti, formando 9 di loro al...
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  54. 69. Alla scoperta dell’energia
    Dr Paolo Grosso (Univ. Torino)
    10/10/2012, 17:30
    Il progetto è nato per iniziativa dei docenti del Liceo Cocito di Alba e si è sviluppato attraverso la collaborazione con il Dipartimento di Fisica dell’Università di Torino, coinvolgendo circa 100 studenti delle classi IV e V del liceo scientifico. Il progetto si è posto l’obiettivo di far percorrere agli studenti un cammino alla scoperta del significato della grandezza ‘energia’, dei diversi...
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  55. 65. Comunicare la Scienza: un progetto sulla divulgazione scientifica per la scuola
    Dr Michela Chiosso (TO)
    10/10/2012, 17:45
    Come far appassionare i giovani alla Scienza? Coinvolgendoli nell‛avventura del far scienza o del raccontare la scienza. Proprio con il raccontare la scienza si cimentano gli studenti nell‛ambito del nostro progetto di comunicazione scientifica che, avviato nell‛anno scolastico 2005-2006, ha coinvolto fino ad oggi più di mille ragazzi delle scuole piemontesi, elementari, medie e...
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  56. 60. CIELO@SCUOLA: IL SISTEMA INTEGRATO PER LA DIFFUSIONE DELLA CULTURA SCIENTIFICA IN AMBITO ASTRONOMICO E ASTROFISICO
    Dr ANNALISA DELIPERI (INAF - OSSERVATORIO ASTROFISICO DI TORINO)
    10/10/2012, 18:00
    La rapida crescita di Internet ha velocemente trasformato la vita di ogni giorno. Innovazioni quali il commercio elettronico, i blog, l'€™accesso ai software e alle informazioni via rete hanno imposto anche l'€™innovazione nei metodi e nelle tecnologie per l'€™insegnamento. CIELO@SCUOLA è un progetto sviluppato dall'INAF-Osservatorio Astrofisico di Torino, INFINI.TO Museo dell'Astronomia e...
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  57. 26. Conference Dinner e visita al planetario InfiniTO
    10/10/2012, 18:35
  58. 79. Comunicare con i media: un lavoro millefoglie
    Romeo Bassoli (AC)
    11/10/2012, 09:00
    La comunicazione con i media di un ente di ricerca deve essere coniugata con due elementi imprescindibili: il framework di riferimento per l’immagine dell’ente e i differenti target che si vogliono raggiungere. Ci sono regole generali ma anche elementi di novità che vengono dall’evolvere del consumo di informazione. Attraberso i social network, ma anche grazie a una gerarchizzazione in...
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  59. 80. Il telegiornale dedicato (TBC)
    Girolamo Mangano (TG Leonardo RAI)
    11/10/2012, 09:45
    Fisica e televisione quotidiana vivono un rapporto delicato - per non dire difficile - ma non troppo diverso dall'informazione in generale, come quando si parla di politica, o di cronaca, o di arte. La televisione - come tutti i media - svolge il suo compito informativo tra l'esigenza di precisione, indipendenza, competenza da una parte e - dall'altra - la serrata tempistica. Due aspetti...
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  60. 81. La vicenda dei neutrini superveloci
    Eleonora Cossi (AC)
    11/10/2012, 10:15
  61. 110. Vendere la Fisica ai giornali
    Dr Paola Emilia Cicerone
    11/10/2012, 11:00
    Per i quotidiani la fisica è spesso argomento ostico, eccessivamente teorico o associato a pericoli. Ma sono legate alla fisica anche le ricerche sull’origine dell’universo, le esplorazioni spaziali, molte conquiste della tecnologia e della medicina e molti personaggi interessanti. La fisica ha una storia da raccontare ma come convincere i giornalisti a starla a sentire?
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  62. 83. Il 'megafono' della notizia scientifica: l'agenzia di stampa
    Elisa Buson (ANSA)
    11/10/2012, 11:30
    Comunicare la scienza significa far sgattaiolare la scoperta fuori dai laboratori, in modo che possa camminare sulle proprie gambe per arrivare alla gente della strada con un linguaggio semplice e accessibile. Perché questo riesca, serve un megafono potente, capace di amplificare la voce del ricercatore così da farla arrivare a più orecchie possibili senza mai distorcerne il messaggio. E'...
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  63. 84. "Fisica e Infografica: la sfida di far veder l'invisibile"
    Bruno Olivieri (Centimetri)
    11/10/2012, 12:00
    Compito dell'infografica è spesso proprio quello di sintetizzare e spiegare con un immagine quello che altrimenti necessiterebbe di molte, troppe parole. Provate a immaginare cosa significa cercare di "visualizzare" il bosone di Higgs...
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  64. 85. Parlare di scienza alla radio
    Federico Pedrocchi (Direttore Moebius - Radio24)
    11/10/2012, 12:30
    Che differenza c'è fra parlare di fisica in radio e parlare delle altre scienze? Oppure non c'è nessuna differenza? Ma si può parlare di scienza alla radio? E in generale? Si può parlare di scienza in generale? Perché parlare? A queste domande, che rimandano a circa 11 mila risposte, si cercherà di darne: due.
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  65. 8. Rassegna: la divulgazione della fisica sul Web
    Piero Patteri (LNF)
    11/10/2012, 14:00
    I fisici comunicano la fisica
    Sessione 6. Il web 2.0 e oltre: nuovi linguaggi
  66. 9. Didattica e divulgazione nei mondi virtuali
    Giuseppe Longo (NA)
    11/10/2012, 14:30
    I fisici comunicano la fisica
    Sessione 6. Il web 2.0 e oltre: nuovi linguaggi
  67. 10. Luoghi e linguaggi del web collaborativo
    Marco Boscolo (Formicablu)
    11/10/2012, 15:00
    I fisici comunicano la fisica
    Sessione 6. Il web 2.0 e oltre: nuovi linguaggi
  68. 91. Web 2.0: dalla divulgazione alla co-produzione della conoscenza scientifica? Opportunità e limiti
    Prof. Luciano Paccagnella (Dipartimento di Culture, Politica e Società, Università di Torino)
    11/10/2012, 16:00
    Il web 2.0 viene descritto come un luogo di collaborazione diffusa e produzione distribuita. Tuttavia, alcune stime avvisano circa l'effettiva distribuzione di tale partecipazione: secondo una rinnovata e per certi versi invertita interpretazione della legge di Pareto, molti consumano ciò che pochi producono. Cosa implica tutto questo nel campo della produzione di conoscenza scientifica? Ci...
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  69. 43. Applicazioni Web, mobile, virtual environment e digital publishing: strumenti innovativi per la divulgazione della scienza
    Michela Fragona (Sbarro Institute for Cancer Research and Molecular Medicine, Center for Biotechnology, College of Science and Technology, Temple University, Philadelphia, Pennsylvania, USA)
    11/10/2012, 16:30
    L'evoluzione della comunicazione rincorre a breve distanza quella della tecnologia. In pochi anni, lo sviluppo del Web (oggi definito come Web 3.0) e dei media ad esso collegati, ha stravolto le conosciute tecniche di interazione ed offerto nuove opportunità. La divulgazione culturale e scientifica ha subito la stessa accelerazione, ritrovandosi proiettata in ambienti dalle straordinarie...
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  70. 49. FISICAST: spiegare la fisica con un podcast
    Dr Gianluca Li Causi (INAF)
    11/10/2012, 16:50
    Avendo constatato in incontri nelle scuole, in contatti con persone di ambito diverso ed in generale nelle relazioni con persone non esperte, che la fisica affascina in particolare quando parla di esperienze quotidiane abbiamo realizzato “FISICAST, il podcast della fisica”. FISICAST consiste di brani audio di durata minore di 15 minuti, in formato di intervista, dialogo, o mini-seminario,...
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  71. 50. Il nuovo sito di “ScienzaPerTutti”
    Halina Bilokon (LNF)
    11/10/2012, 17:10
    ScienzaPerTutti, nasce nel 2002 dai ricercatori dei Laboratori di Frascati dell’INFN. Primo caso in Italia di progetto di popolarizzazione della fisica che trova ispirazione nell’ambiente scientifico, esso anticipa la tendenza che caratterizzerà tutto il decennio successivo quando, uomini di scienza prima, organizzazioni scientifiche dopo, si convertiranno alla necessità di impegnarsi...
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  72. 52. Raccontare la fisica con la scusa del quotidiano. Il caso di "Borborigmi di un fisico renitente".
    Dr Marco Delmastro (CNRS/IN2P3 (LAPP) / CERN)
    11/10/2012, 17:30
    Il progetto "Borborigmi di un fisico renitente” (http://www.borborigmi.org) nasce nel 2006 con l’obiettivo di raccontare, attraverso lo strumento del blog, la quotidianità della ricerca fondamentale nel campo della fisica delle particelle. Con uno strumento moderno e un tono intenzionalmente lieve, il progetto intende comunicare la complessità del settore a un pubblico non necessariamente...
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  73. 88. La comunicazione della scienza al tempo del web collaborativo: il caso dell'Energy Catalyzer
    Stefano Bagnasco (INFN Torino & Query)
    11/10/2012, 17:50
    Il 14 gennaio del 2011 Andrea Rossi, un inventore dal passato controverso, mostrava a una piccola ma selezionata platea di fisici e chimici il prototipo di un dispositivo per la produzione di energia basato su una ipotetica reazione endotermica tra nichel e idrogeno, con l’aggiunta di un “catalizzatore” segreto. A detta dell’inventore si trattava di una evoluzione del lavoro del fisico...
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  74. 56. Potenza e limiti dell'analogia in fisica delle particelle
    Dr Tommaso Dorigo (PD)
    11/10/2012, 18:10
    The analogy is a powerful tool to explain even apparently hard physics concepts. By substituting a complex system with one closer to one's experience, we allow the listener to construct a mental image which is the basis of a successful understanding of the properties or behaviour of the system being discussed. In this presentation the author will discuss his experience with offering...
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  75. 72. United We Stand - Siamo pronti per fare network?
    Dr Gianluigi Filippelli (Osservatorio Astronomico di Brera)
    11/10/2012, 18:30
    Nel mondo del web, in particolare in quello anglosassone, è forte lo stimolo dei blogger scientifici ad aggregarsi in vari network. Il capostipite è stato scienceblogs.com, dal quale poi sono partite molte e varie esperienze, come Field of Science o il recente network di Scientific American. Molti di questi blogger partecipano a più network o hanno anche un blog personale, spesso anche questo...
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  76. 109. Arte, Scienza, Tecnologia
    Piero Gilardi (Dir. art. Parco di Arte Vivente, Torino)
    12/10/2012, 09:00
    Il fecondo incontro tra Arte, Scienza e Tecnologia si può far risalire agli anni ’80 del 900, in coincidenza con l’affermarsi e l’articolarsi della nuova scienza postnewtoniana. Gli scienziati che si occupavano di teoria del caos, di strutture dissipative e di teoria dell’informazione svilupparono la tendenza a rivalutare le modalità cognitive intuitive degli artisti e ne nacque una...
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  77. 114. Fisica e Cultura
    Pasquale Tucci (Dip. di Beni culturali e ambientali & Museo Astronomico-Orto Botanico di Brera Università degli Studi di Milano)
    12/10/2012, 09:20
    Pur in presenza di strepitosi successi scientifici e tecnologici la fisica sembra aver perso la sua forza di attrazione e di fascinazione, soprattutto fra i giovani. La cosa che più fa riflettere è che tutto ciò stia avvenendo quando la fisica sembra aver raggiunto la più elevata capacità di diffondere metodi, conoscenze, strumentazione anche nelle altre discipline scientifiche. Il fenomeno...
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  78. 115. L'immaginario dell'invisibile. Iconografie della Fisica contemporanea tra macrocosmo e microcosmo: un caso di studio per il Design della comunicazione scientifica
    Federico Brunetti (Politecnico di Milano - Scuola del Design)
    12/10/2012, 09:40
    La ricerca scientifica si avvale di metodologie di rappresentazione normalmente già acquisite nei linguaggi comunicativi consueti ma, dovendo evolvere e decifrare i risultati di esperimenti inediti, configura anche modi di raffigurazione nuovi e innovativi. Tali immagini entrano a far parte di un immaginario iconografico della contemporaneità, anticipando e prefigurando, analogamente...
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  79. 116. Nanoarte
    Alessandro Chiolerio (IIT e Politecnico di Torino), Alessandro Scali (dir. art. Kut Communications srl)
    12/10/2012, 10:00
    La collaborazione tra l’artista Alessandro Scali e un gruppo di allora dottorandi del Dipartimento di Fisica del Politecnico di Torino - Alessandro Chiolerio, Gabriele Maccioni, Samy Strola, Giancarlo Canavese, Giacomo Piacenza - risale ormai al 2006. Si tratta di un esperimento di tecnologia avanzata applicata alla produzione artistica, ove si fa uso di metodologie di produzione di MEMS...
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  80. 117. Cinema e teatro - scienza e tecnologia
    Marcella Giulia Lorenzi (Laboratorio per la Comunicazione Scientifica, Universita' della Calabria)
    12/10/2012, 10:20
    La scienza e l’arte nei secoli si sono spesso intrecciate in innumerevoli modi. Il Cinema e il teatro, per esempio, posso esprimere concetti scientifici (ad es: nei documentari), come possono trarre ispirazione dalla scienza o dalle vite degli scienziati. Del resto, alla loro base ci sono molte tecnologie e studi scientifici. Oppure un’opera può essere concepita applicando delle teorie...
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  81. 118. La Fisica a supporto dell'Arte per scoprire l'invisibile
    Franco Casali (Accademia delle Scienze dell'Istituto di Bologna, Dip. di Fisica dell'Universita' di Bologna)
    12/10/2012, 10:40
    Alcune metodologie fisiche, quali la risonanza magnetica e la TAC, sono di grande aiuto per la medicina che, grazie a tali tecniche diagnostiche, ha fatto notevoli progressi. La stessa tipologia di analisi è sempre più richiesta anche per i Beni Culturali sia per la loro salvaguardia che per l’intima conoscenza degli stessi, con la differenza, però, che la natura degli oggetti di interesse...
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  82. 71. Il viaggio di Joe il fotone
    Angelo Adamo (INAF), Dr Sandro Bardelli (INAF-Osservartorio Astronomico di Bologna), francesco Poppi (INAF-Osservatorio Astronomico di Bologna)
    12/10/2012, 11:30
    Si narra la storia di un fotone creato all'inizio dell'Universo, il quale durante il suo tragitto verso la Terra fa esperienza delle diverse fasi della storia del Cosmo.Si parte con il Big Bang, poi si passa attraverso la fase calda. Passata questa, si entra nella cosiddetta "eta' oscura" mentre guardando in dietro si vede la superficie di ultimo scattering (fondo cosmico a microonde). Tale...
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  83. 73. SPETTACOLO "STORIE DI SOLI E DI LUNE"
    Angelo Adamo (INAF)
    12/10/2012, 11:45
    Verrei a raccontare la genesi dell'idea di questo spettacolo, le motivazioni che mi hanno spinto a metterlo su e le impressioni che ho tratto dal portarlo in giro in teatri, festival, planetari, Osservatori, associazioni culturali, scuole, ... Spettacolo "Storie di Soli e di Lune - racconti di sogni, racconti di scienza" In questo spettacolo, che vale anche come presentazione del suo...
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  84. 27. LA FISICA DEL SEM
    Prof. Armanda Ferrarini (ISIS "Natta", via Europa 15, Bergamo)
    12/10/2012, 12:00
    Il progetto presenta le attività didattiche e di comunicazione scientifica svolte negli ultimi anni da un gruppo di studenti di Liceo Scientifico Tecnologico e di Liceo Scientifico con opzione Scienze Applicate in un Laboratorio speciale attrezzato con Microscopio Elettronico a Scansione (SEM). Le attività del Laboratorio SEM spaziano dall’ambito più propriamente curricolare al campo della...
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  85. 111. L'arte del comunicare. Quando non esistevano i media.
    Luciana De Rose (Dipartimento di Storia e Laboratorio per la Comunicazione Scientifica, Universita' della Calabria)
    12/10/2012, 12:15
  86. 113. Cortocircuiti e forme frattali
    Vincenzo Iorfida (Liceo Statale "Capialbi - Vibo Valentia; DIDASCA - Task Force for Innovation in Education)
    12/10/2012, 12:30
    La fisica quantistica e il mondo subnucleare sono spesso fonti di ispirazione per gli artisti. Tuttavia anche il semplice ‘osservatore’, figura attiva e dinamica in ogni esperimento, può rimanere affascinato da ciò che osserva grazie a tecniche digitali sempre più raffinate, che lo catapultano oltre le barriere spaziotemporali. Mandelbrot, per esempio, scoprì il suo frattale quasi per...
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  87. 120. Equivalenza Massa – Energia: costruire apprendimento nel comunicare il modo di pensare della fisica moderna
    Dr Emanuele Pugliese (University of Udine, Physics Department, Italy)
    Poster
    Divulgare contenuti e metodi delle ricerche di punta, dalla cosmologia alla fisica delle particelle, significa far capire come l’equivalenza massa-energia sia alla base di un nuovo modo di pensare nell’interpretazione dei fenomeni. La massa e la sua conservazione fanno parte di quella cultura scientifica di base e di senso comune che oggi è necessario superare per arrivare a una visione...
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  88. 57. Fisici che spiegano la fisica
    Dr Giampaolo Lai (Università degli Studi di Cagliari)
    Nonostante le innovazioni tecnologiche e la pervasiva multimedialità, il libro (e in particolare il libro di testo) rimane uno dei principali strumenti della didattica ma allo stesso tempo uno degli ostacoli di apprendimento più vincolanti. Nella didattica della fisica possono venire in aiuto, ed essere sfruttate agevolmente, alcune parti di testi di scienziati rilevanti. Si propone, nella...
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  89. 82. La fisica nei quotidiani
    Gabriele Beccaria (Responsabile TuttoScienze La Stampa (TBC))