Speaker
Description
L’utilizzo dei parchi urbani come laboratori a cielo aperto rappresenta una strategia efficace per avvicinare gli studenti alla biodiversità e ai processi ecologici tramite esperienze dirette e coinvolgenti. Le attività svolte nel parco di Villa Corridi (Livorno), presso il quale hanno sede le scuole partecipanti, mostrano come un’area verde pubblica possa diventare un contesto educativo privilegiato per osservare ed esplorare la biodiversità applicando il metodo scientifico. Il percorso ha affrontato sia la biodiversità strutturale, con il riconoscimento di piante e la realizzazione di erbari, sia quella funzionale, tramite rilievi ecofisiologici con strumenti portatili. L’analisi della risposta della vegetazione alle condizioni ambientali è stata arricchita dai dati della stazione meteo installata sul tetto della scuola, collegando clima locale e funzionalità ecologica del parco. Questo approccio ha permesso agli studenti non solo di conoscere le specie che vivono nel parco, ma anche di comprendere come esse funzionino e reagiscano all’ambiente. Gli alunni hanno inoltre assunto il ruolo di reporter scientifici, somministrando questionari agli utenti del parco per indagare la percezione dei servizi ecosistemici e le preferenze sulla gestione del verde urbano, ampliando il percorso verso l’ecologia sociale. Le attività, dalla raccolta alla discussione dei dati, hanno favorito un apprendimento attivo, nel quale gli studenti formulano ipotesi, effettuano misurazioni, interpretano informazioni e collaborano tra loro. Integrando gioco, esplorazione e metodo scientifico, il modello rende la scienza accessibile e stimola curiosità, pensiero critico e consapevolezza ambientale. L’esperienza dimostra come anche giovani studenti possano contribuire alla raccolta di dati affidabili e propone un modello replicabile di educazione scientifica all’aperto, capace di collegare scuole, ricerca e cittadinanza attiva, valorizzando il ruolo dei parchi urbani come spazi educativi.
| Destinatari principali | Scuola secondaria di I grado |
|---|---|
| Parole Chiave | Servizi ecosistemici, Biodiversità vegetale, Ecologia urbana, Apprendimento esperenziale |