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Il paradosso EPR e le disuguaglianze di Bell mettono in crisi le nozioni classiche di località e realismo, sollevando rilevanti questioni scientifiche ed epistemologiche. Presentiamo un progetto didattico innovativo, nato dalla collaborazione tra ricercatori e docenti e realizzato per la prima volta presso la Scuola Superiore M. L. King di Genova, volto a rendere accessibili questi temi a studenti della scuola secondaria.
A differenza degli approcci storici tradizionali alla meccanica quantistica, l’iniziativa ha coinvolto studenti e insegnanti in due percorsi paralleli e integrati. Il programma si basa sul formalismo di Dirac a due stati, che permette di introdurre i concetti fondamentali con prerequisiti minimi (polarizzazione della luce, algebra vettoriale e numeri complessi), già alla portata degli studenti del terzo anno.
Elemento centrale è stata la realizzazione, grazie a fondi PNRR, di un laboratorio di ottica quantistica nella scuola. Qui gli studenti hanno condotto un esperimento che ha mostrato la violazione delle disuguaglianze di Bell, segnando nell’aprile 2025 il primo risultato di questo tipo in un liceo italiano. L’esperimento richiama i lavori premiati con il Nobel per la Fisica 2022 nella versione di Zeilinger.
Le attività sono state replicate nel corrente anno scolastico sia nello stesso istituto di Genova sia in un laboratorio CNR-IFN presso l’Università dell’Insubria (Como), nell’ambito dei percorsi di alternanza scuola-lavoro. A Como, inoltre si è svolta la parte sperimentale di corso di formazione per docenti provenienti da varie regioni italiane. L’efficacia del percorso è stata monitorata tramite questionari e interviste, evidenziando un impatto significativo su apprendimento disciplinare, riflessione epistemica e coinvolgimento.
Il lavoro dimostra il valore di integrare esperienze sperimentali autentiche e formalismi accessibili nell’insegnamento della fisica quantistica a livello pre-universitario.
| Destinatari principali | Scuola secondaria II grado |
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