Presentazione e introduzione ai lavori

• Luca Girlanda (LE)

Room: Aula Anni

Suona e zampilla il mar

• Salvatore Spinelli (Liceo Ferraris Taranto)

Room: Aula Anni Il lavoro consiste in un video prodotto da me e da sei ragazzi della classe 4E 2016/2017 del Liceo Ferraris di Taranto. Il video è basato su esperimenti condotti sullo studio delle onde stazionarie svolti in laboratorio di fisica. Il titolo,“Suona e zampilla il mar”, è stato scelto direttamente dagli alunni e fa presagire ciò che successivamente verrà mostrato, ovvero la musicalità e lo zampillio dell’acqua che scaturisce dalla produzione di onde stazionarie. Esso vuol anche ricordare il verso “urla e biancheggia il mar” della famosa poesia “San Martino” di Giosuè Carducci, patrimonio della letteratura italiana dell’Ottocento, e lo stretto legame dell’acqua con Taranto, denominata città dei due mari, e del Liceo “Ferraris” con l’ambiente naturale e marino grazie all’indirizzo Scientifico Ecologico-Ambientale frequentato dagli stessi studenti partecipanti.

Un esempio di approccio grafico-numerico alla soluzione dell’equazione del moto

• Antonio Quintavalle (Liceo Scientifico "Leonardo da Vinci" - Maglie)

Room: Aula Anni Il problema fondamentale della meccanica consiste nel determinare l’evoluzione temporale dello stato di un sistema meccanico, note le leggi delle forze agenti su di esso e il suo stato iniziale. La pratica didattica è fortemente limitata nell’esplorare un tale problema a causa delle difficoltà matematiche che esso pone. L’attività proposta affronta tale problematica ricorrendo a simulazioni realizzate integrando numericamente le equazioni del moto con l’algoritmo di Eulero. Quest’ultimo è implementato usando il foglio di calcolo di *GeoGebra*, integrato dall’uso delle viste grafichee degli slider.

Presentazione della Scuola Estiva di Fisica

• Luigi Martina (LE)

Room: Aula Anni

Promuovere la fisica delle reti complesse tra gli insegnanti STEM

• Massimo Stella

Room: Aula Anni

Tinkering e robotica con Arduino

• Davide Grossi

Room: Aula Anni

Discipline scientifiche sperimentali, cominciare presto, cominciare bene

• Mirella Rafanelli

Room: Aula Anni Spesso nel biennio della secondaria superiore l’insegnamento della fisica che viene proposto è una versione ridotta degli stessi argomenti della fisica che si insegna nel triennio, nella secondaria inferiore se ne insegna una versione ancora più ridotta e qualche brandello della stessa fisica viene anticipato anche nella scuola primaria. In queste progressive semplificazioni si usa un linguaggio approssimativo e si introducono misconoscenze. L’aspetto sperimentale della disciplina il più delle volte è solo oggetto di narrazione. Soprattutto nell’insegnamento precoce delle scienze sperimentali sarebbe opportuno scegliere argomenti più vicini all’esperienza quotidiana degli alunni e caratterizzare meglio la fisica come scienza sperimentale, dove il sapere è anche saper fare e non solo saper dire

Riflessioni su libri di testo e risorse web

• Salvatore Viva

Room: Aula Anni

Considerazioni finali e conclusione dei lavori

• Maria Luisa De Giorgi (Universita' del Salento)

Room: Aula Anni